人教版数学教材插画引争议 对学生认知能力影响不可忽视

  5月26日,有关人教版数学教材插画的争议冲上热搜,引发社会各界的密切关注及激烈讨论。

  

  有网友表示,人教版数学教材中的插画人物眼神奇怪、毫无美感,对比其他版本的教材插图存在明显审美差距,更有网友质疑插画刻意描绘儿童隐私部位不妥。目前各大网络平台的网友们对于人教版小学数学课本封面和内页插图人物形象的吐槽此起彼伏。

人教社和教育局回应争议

  对此,人民教育出版社发布说明表示,已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图,改进画法画风,提高艺术水平,充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时,将举一反三,全面评估所出版教材的封面、插图,进一步提高设计质量。

  26日,教育部教材局工作人员回应称, 他们已关注到此事,已介入调查。 

  事实上,5月23日,教育部、国家新闻出版署、中央网信办、文化和旅游部、市场监管总局联合印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》。

  《指导意见》针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任问题,明确追责情形和处理方式。《指导意见》强调,要严肃追究问责,明确教材工作责任承担主体和追责处理方式,强调建立分工负责、协调配合的工作机制。

人教版数学教材不仅是美丑问题

  为何大家会如此关注教材插图的美感问题呢?因为这不仅是美丑问题。

  有人认为,一眼看上去就不美,扭曲小孩子的审美观;有人评价画面中的儿童眼神迷茫懒散,丝毫没有反映出中国少年儿童的精气神;更有人指出,画作风格阴郁怪异,恐怕对儿童身心健康有负面影响。

  有网友直指,相比文字,插画可能更有吸引力,对小学生影响深远!

  业内一位出版社资深策划编辑分析称,封面在正确传达图片信息的同时也要传达美感,它影响着人们对一本书的第一印象,也是一本书审美水平的体现。虽说审美具有主观性,但是在培养孩子审美的阶段,应该做好基础性引导。作为教材更应该尤其注意,应根据当下时代特色和审美,绘制符合时代风貌的人物插图。

从心理学上看教材插图对学生的影响

   教材插图在教学实践当中发挥着文本不可替代的功能,对学生的认知能力影响显著。从心理学角度来看,人类获取的外界信息有83%来自视觉,而插图课文使得学生的注意力在文字和插图之间不断地进行转换和整合,从而显著优于单一文字,因此插图直接影响学生的阅读效果和认知

  教材插图的类型、编排布局、功能定向都会影响学生的认知能力,其积极作用与消极作用是同时存在的。好的插图可以发挥积极的效果,帮助学生更好的理解阅读内容,提高阅读效率,反之则会产生消极的因素。如人教版数学教材这般,不仅会使学生忽视应该关注的重点内容,还影响学生的认知能力和审美水平。

  教材插画,虽是配角,其作用却也不可忽视。人教版数学教材争议所暴露的问题,值得我们更深入的思考。

参考资料:

  《心理学视角下教材插图问题及对学生认知能力的影响》,吴北萍。

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撰稿|彭 怡

编辑|位真真

审核|丁 岩



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