思辨与学习共用,筑牢培育基本功

与子同行,汇聚心力。筑建高台,祭奠信仰。

 —— 北京市社会心理工作联合会  会长 张青之 寄语

        今天是社会心理指导师师资培训的第三天,随着课程的环环推进,学员们的学习热情也日益高涨,随着对社会心理服务工作的了解,对社会心理指导理论的熟悉,头脑中开始自动化思辨—-我们如何才能将理论与实际进行360全方位的整合、运用。

        一、笃思明辨:如何讲好普通心理学基础

《普通心理学基础》北京工商大学 林永和

        普通心理学是研究正常成人心理的最一般规律的学科,是每一个社会心理服务工作者入门时必学的内容。社会心理指导师是具备一定心理专业知识与技能的社会心理服务工作者,要根据社区工作岗位面向社区居民提供知识宣讲、心理评估及心理体验活动等服务的工作者,作为他们的老师,若想让《普通心理学基础》发挥理论价值及应用价值,如何设计并讲好《普通心理学基础》这门课。

        林老师在课程中给到我们一个参考:在教学目标的设计层面,通过讲授普通心理学概论,介绍心理产生的神经生理机制,分析心理过程与情绪情感,特别是分析人的心理特性,使学员初步掌握心理学基本理论,学会运用心理学知识和原理,解释人的心理现象和行为;在授课方式设计层面,要思考怎么样激发他们的学习热情,帮助他们把枯燥的理论以趣味的方式呈现,教会他们掌握化理论为工具的方法,引发他们的思考,让学员更多地参与到教学过程中来。

        在课程内容设计层面,也需要思考以下几个问题:社会心理指导师需要什么?在这门课程的讲授上,我能给他们提供什么帮助与支持?以及什么样的方法及经验可以帮助他们解决工作中的实际问题,可以助力他们为社区居民带去通俗易懂、有温度的科普服务与心理支持。

        二、循序渐进:心理筛查与关系建立技术的教学重点

国家精神心理疾病临床医学研究中心 主任医师 闫芳

        心理筛查是指运用谈话、观察、测验等方法,对来访者进行综合心理评估的技术,是社会心理指导工作中最基本的方法。通过心理筛查技术可以更好的了解社区居民的需求,判断居民的心理状态,进而为接下来的服务选择提供参考依据。闫老师指出,在心理筛查技术应用的过程中,需要注意以下几点:

        1.调研及访谈方面,要注意问问题的方式,结合具体情境,尽可能的聚焦目标,灵活把握封闭式提问及开放式提问的方式;

        2.在评定量表的选择上,要结合具体人群的特点,结合具体的问题以及量表的适用性等方面进行选择;

        世界卫生组织的一项全球性调查表明,真正健康的人仅占5%,患有疾病的人占20%,而75%的人处于亚健康状态。面对不同心理状态的人,心理筛查工作的内容及方式也不尽相同。闫老师指出,作为社会心理服务工作者,要重点掌握筛查技术在焦虑、抑郁、恐惧、人格障碍、心理应激、创伤后应激障碍、关系障碍等方面的应用,并能掌握更多的资源,以便为有需要的居民提供即时的帮助。

        关系建立,这是我们开展一切社会心理服务工作的基础。社会心理指导师与每一位来访者的关系都是独特的,是一种支持与互动的关系、是责任主体与服务客体的关系、是一种联盟的关系。闫老师通过让学员以情景模拟的方式生动的讲授了如何通过共情、关注及接纳的方式进行关系的建立。

        三、追本溯源:重温社会心理指导理论的来源、建设及发展

北京市社会心理工作联合会 会长 张青之

        2016年12月30日,国家卫生计生委、中宣部等22个国家部委联合发布《关于加强心理健康服务的指导意见》,这是我国首个针对社会心理制定的宏观指导性文件,党的十九大提出加强社会心理服务体系建设概念,社会心理服务从属心理卫生系统管理,进入社会治理领域,由党和政府在加强社会心态建设的大背景下,以提高人民幸福感、提升居民生活质量的大格局下,开展多部门、多行业结合,加强社会领域心理专业人才队伍建设,对于推动心理工作发展具有重要意义。

        社会心理指导理论以普通心理学、社区心理学、社会心理学与社会工作学为理论基础,以社会心态建设为目标,以普惠性服务为理念,以积极干预为模式,社会心理指导秉持立足基层、预防为主,搭建平台、形成体系,严格制度、完善规范,坚持方向、明确目标的基本原则,最大限度提供人民群众需要的心理支持和关怀,营造亲爱友善的社区关系,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

        “立身以立学为先,立学以读书为本。”社会心理服务,这是一条艰辛而又充满惊喜的价值之路,朋友们,你准备好了吗?!